OKUL BAŞARISINDA SON LİMİT

 Günümüz eğitim sisteminde, öğrencilerin başarıyı yakalamaları zorlaşmıştır. Başarı; sistemli, plânlı, amaçlarına, ilgi ve isteklerine göre verimli ders çalışma ile gerçekleşmektedir.
 Artık hedefini belirleyen, bu hedefe nasıl varacağının yollarını arayan insanlar, başarı kapılarını aralayabilir. Verimli çalışma yollarını bilme, başarılı olma ve bu başarıyı mutluluğunun bir aracı olarak görenler aydınlığa çıkmıştır.

 Çok çalışmasına rağmen çalışma yöntemini bilmeyen, potansiyelinin farkında olmayan öğrencileri uykularından uyandırma sorumluluğumuz vardır. Öğretmen olarak öğrencilere; verimli ders çalışma yollarını iyi bilerek ve bunlardan en üst düzeyde yararlanarak etkili çalışmayı öğretmek en önemli görevim olmuştur.

  » M.E.B
  » Selçuklu M.E.B
  » İlsis
  » M.E.B e-okul
  » Cumahashas
 

Öğrenme ortamında, öğrenmeyi aktif hale getirmekte, bilginin anlamlı olarak kazanılmasında, üretici düşünmenin yolarını aramada, öğrencilere rehberlik etmek, yardımcı olmak gerekmektedir.

Öğrenciler, başarılarını engelleyen veya artıran özelliklerinin farkında olmalıdır. Zamanlarının büyük kısmını okulda ve ders çalışmaya ayırdıkları halde başarıya ulaşamayan öğrencilere ışık tutmak görevimizdir.

Başarıya veli, öğretmen ve öğrencinin dayanışması ile ulaşılabileceği asla unutulmamalıdır. Öğrenciyi ilk sınıflardan itibaren verimli çalışmaya alıştırmak, çalışma yöntemleri geliştirmesinde yardımcı olmak ve rehberlik yapmak ana-baba olarak sorumluluğumuzdur. Çocuklarımıza yol gösterici olmak zorundayız.

En büyük başarı, mutlu olmayı başarmaktır.

İLKÖĞRETİMDE ÖĞRENME VE ÖĞRETME

Öğrenme ortamında öğrenmeyi aktif hale getirmeyi amaçlayan bir eğitim öğretim için elimizden gelenin en iyisini yapmalıyız. Öğrenime önem veren değil; bilinçlenme, aydınlanma ve kendilerini öğrendikleri ile geliştirebilen öz güvenli bireyler yetiştirmek hedefimizdir. Bilginin anlamlı  olarak kazanılmasında, üretici düşünme, öğrendiğini uygulama, öğrencilerin öğrenmelerine rehberlik yapma düşüncesiyle  (öğrenme-öğretme) üzerindeki bu araştırma çalışmasını sunuyorum.
   Çoklu zekâ kuramını benimseyen her öğretmen, kendini öğrencilerin öğrenme durumuna göre ayarlar. Her öğrencinin farklı bir zekâ yapısına sahip olduğunu bilir. Öğrenme-öğretme etkinliklerini en iyi şekilde yapılandırır. Hızlı gelişme ve değişme, insanın yaşam boyu öğrenme süreci içinde bulunmasını  gerektirmektedir. Eğitim programlarının sürekli değişip yenilendiği günümüzde; gelişmeye ve değişmeye açık,  içinde yer alan öğretmenlere ihtiyacımız vardır.

   Öğretmenin,“öğrenmeyi öğrenmesi” meslek hayatı boyunca özellikle eğitim bilimleri, eğitim teknolojileri alanlarındaki gelişme ve değişiklikleri devamlı izleyerek, araştırıp inceleyerek kendini geliştirmesi zorunludur. Okuldaki eğitimin “öğrenci merkezli” olması ve öğretmenin rehberliğinde öğrenci aktifliğine dayanması gerekir.

   Öğretmenlerimizin sınıflarında  ve derslerinde uyguladıkları kendilerine özgü, yöntem, teknik, strateji, yaklaşım, kuram, tecrübe ve uygulamaları bir araya topladım. Kendini tanıyan, hedefini doğru koyabilen insanların yetişmesinde bizim de sorumluluk üstlenmemiz düşüncesiyle topladığım bu bilgileri, gelecek kuşaklara ışık tutması ve diğer öğretmenlerimizin bilgilerini yinelemeleri için, ilgilerinize sunuyorum.

  Toplam ziyaretçi   

Copyright © 2008 kaokul.com 
 Web Sitemiz Farklı Sitelere Yönlendirilen Linklerden Sorumlu Tutulamaz

Designed By Turksanalup & Sagemelektronik